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Definições de envolvimento da comunidade. [Post updated: 14 February 2017] Não existe uma definição amplamente aceita de envolvimento da comunidade e o significado pode variar em diferentes contextos. A seguir estão algumas definições de envolvimento da comunidade, principalmente no contexto do envolvimento da comunidade vertical, particularmente em relação ao planejamento e à tomada de decisões. Embora Moore et al. (2016), discutem o envolvimento da comunidade como uma “estratégia chave para melhorar os resultados para as crianças australianas e suas famílias” (p. 19) e discutem literatura que tem definições bastante amplas de engajamento comunitário, elas definem em termos de planejamento e decisão fazer: Um processo pelo qual um sistema de serviço: procura proativamente valores, preocupações e aspirações da comunidade; incorpora esses valores, preocupações e aspirações em um processo de tomada de decisão ou processos; e estabelece uma parceria contínua com a comunidade para garantir que as prioridades e valores da comunidade continuem a moldar os serviços e o sistema de serviços. (p. 7) Na indústria florestal, Dare, Schirmer e Vanclay (2008) descrevem o envolvimento da comunidade como: Uma ampla gama de atividades nas quais as partes interessadas trocam informações e / ou negociam ações mutuamente aceitáveis. Essas ações vão desde o fornecimento de sinais de informações simples sobre os limites das plantações até o estabelecimento de diálogos com várias partes interessadas que levam à ação conjunta em questões como gerenciamento de jogos ou financiamento de estradas (p. 2). Muitos conselhos locais também definem o envolvimento da comunidade no contexto do planejamento e da tomada de decisões. Tomemos por exemplo Latrobe City (2015): O engajamento da comunidade é um termo amplo que abrange as interações entre o Council, as comunidades da Latrobe City (que podem ser cidades ou outros locais ou grupos de pessoas com interesse ou identidade comuns) e outras partes interessadas. O engajamento da comunidade permite que os membros da comunidade contribuam ativamente para as decisões e ações do Conselho, criando um ambiente inclusivo no qual o feedback da comunidade é adotado, considerado e posto em prática. Ele serve como uma resposta para aumentar a preocupação da comunidade com baixos níveis de confiança e confiança no governo e aborda a expectativa crescente de que todos os níveis de governo sejam responsivos à comunidade, responsáveis ​​pelos níveis de serviço e gastos. O engajamento da comunidade também envolve o envolvimento com a nossa comunidade para fornecer acesso a uma gama maior de soluções & # 8211; A sabedoria coletiva da comunidade pode ajudar o Conselho a alcançar a visão e as aspirações de nossa comunidade. (p. 4) Outras definições colocam maior ênfase nos processos de mão dupla e / ou no papel do envolvimento da comunidade nas áreas, além do planejamento e da tomada de decisões. Carson (2008) explica: O que me interessa como pesquisador, consultor, defensor e professor é o envolvimento da comunidade que não é simbólico. Não se trata apenas de compartilhar informações, ou de ouvir opiniões por meio de uma pesquisa ou grupo focal, é sobre a parceria com as comunidades para envolvê-las na tomada de decisão conjunta. Inevitavelmente, isso leva ao empoderamento, que não é algo que pode ser dado a uma comunidade, mas algo que pode emergir quando as condições são propícias para o seu surgimento (p. 10). Recentemente tem havido um crescente interesse no envolvimento da comunidade por universidades envolvendo parcerias e engajamento bilateral. Holland e Ramaley (2008), citando Carnegie (2006), sugerem: "Engajamento da Comunidade descreve a colaboração entre instituições de ensino superior e suas comunidades maiores para a troca mutuamente benéfica de conhecimento e recursos em um contexto de parceria e reciprocidade" (Carnegie 2006). Observe a ênfase nos benefícios mútuos, troca de conhecimento e uma expectativa de parcerias que criam reciprocidade entre os participantes (p. 34). Wallis (2006), o presidente da Australian Universities Community Engagement Alliance, argumenta que o engajamento da comunidade é mais do que “participação comunitária, consulta à comunidade, serviço comunitário e desenvolvimento comunitário” e é melhor definido como “um relacionamento de mão dupla que leva a parcerias produtivas”. que produzem resultados mutuamente benéficos ”(p. 2). A WA Health (2007) enfatiza o papel do envolvimento da comunidade na tomada de decisões, sugerindo que o envolvimento da comunidade é: O processo pelo qual as aspirações, preocupações, necessidades e valores dos cidadãos e das comunidades são incorporados nas tomadas de decisões governamentais, não governamentais e do setor privado, planejando a prestação de serviços e a avaliação. Esse processo de parceria visa tomar melhores decisões que são apoiadas pela comunidade e resultam em melhores resultados tanto para a comunidade quanto para as agências (p. 4). Chappell (2008) alerta, no entanto, para o perigo de criar expectativas irrealistas sobre o engajamento da comunidade, particularmente em relação à consulta. Consulta tem sido usada como um termo geral para descrever como os conselhos locais abordam as comunidades sobre as decisões que os afetam. Esse uso geral tem o potencial de criar expectativas e confusões irrealistas. Mais comumente, as comunidades ficam sem recursos quando solicitadas a fornecer informações sobre uma decisão que já foi determinada. Se uma decisão foi tomada, a comunidade precisa ser informada sobre como e por que ela foi feita e não aumentou as expectativas de que eles estão sendo consultados para sua contribuição em uma decisão final. Sempre haverá momentos em que os conselhos devem tomar decisões sem a contribuição das comunidades como parte de seu papel de governança. Haverá outras ocasiões em que será relevante aumentar o impacto público sobre uma decisão, trabalhando nos níveis mais participativos de envolvimento, colaboração ou empoderamento (p. 8). O Departamento de Indústrias Primárias (2008), em Victoria, também enfatiza a importância de garantir que o engajamento da comunidade seja mais do que relações públicas que atendam a resultados predeterminados. O envolvimento da comunidade envolve interações entre grupos de pessoas identificados e envolve processos que estão ligados à resolução de problemas ou à tomada de decisões, onde a contribuição da comunidade é usada para tomar melhores decisões. Comunidades, portanto, não devem ser contratadas para obter consenso ou acordo sobre uma posição predeterminada. Nesses casos, não é o engajamento que está ocorrendo, mas sim um exercício de relações públicas em que a informação é distribuída. O engajamento da comunidade envolve uma decisão que ainda deve ser tomada, sobre a qual a comunidade pode ter alguma influência…. O envolvimento efetivo da comunidade depende da confiança mútua, respeito e comunicação efetiva entre a indústria e a comunidade. O envolvimento da comunidade pode ser considerado um processo "vivo" que pode precisar mudar ou evoluir à medida que os projetos se desenvolvem; ela também precisa ser flexível e transparente para responder às necessidades da comunidade (& # 8220; O que é engajamento da comunidade? & # 8221; pars. 1, 3). Sarkissian et al (2009) argumenta que o envolvimento da comunidade pode ser: Acredita-se ser "real" quando os participantes podem determinar o resultado e, portanto, "falso" quando o resultado é determinado em outro lugar. O termo participação da comunidade, em vez de consulta, indica um papel ativo para a comunidade, levando a um controle significativo sobre as decisões. Ao considerar a extensão da participação no envolvimento da comunidade, o espectro da participação pública da Associação Internacional para a Participação Pública (IAP2) é uma ferramenta útil. Identifica níveis crescentes de participação pública: Informar, Consultar, Envolver, Colaborar, Capacitar. Para cada nível, eles identificam uma meta de participação pública e uma promessa para o público. Embora “informar” não seja realmente envolvimento ou participação da comunidade, é um pré-requisito necessário para o envolvimento da comunidade. Não é suficiente por si só. Os processos em que a comunidade é destinatária passiva de informações, por exemplo, uma campanha de publicidade, não são de envolvimento da comunidade. O engajamento da comunidade precisa ser um processo bidirecional. Como Lyn Carson (em Susskind & amp; Carson, 2008) sugere. Quando uso o Spectrum, vejo-me descrevendo-o como um continuum, depois digo que não vou perder tempo falando sobre as colunas do lado esquerdo. É claro, é importante informar os constituintes, e os governos abertos devem fazer isso rotineiramente, mas eu descarto essa coluna em particular como indigna de minha atenção em qualquer discussão sobre a participação pública (p.69). A Declaração de Brisbane das Nações Unidas (Conferência Internacional sobre Comunidades Envolventes, 2005) não apenas enfatiza um processo bidirecional, mas também inclui alguns princípios úteis: Nós, representantes de países e comunidades, incluindo povos indígenas, instituições internacionais, governos nacionais, estaduais e locais, instituições acadêmicas e organizações empresariais e da sociedade civil de todo o mundo, participando da Conferência Internacional sobre Comunidades Envolventes, realizada em Brisbane, Austrália. de 15 a 17 de agosto de 2005 8. Reconhecer que o engajamento da comunidade é um processo bidirecional: pelo qual as aspirações, preocupações, necessidades e valores dos cidadãos e das comunidades são incorporados em todos os níveis e em todos os setores no desenvolvimento de políticas, planejamento, tomada de decisões, prestação de serviços e avaliação; e por meio do qual os governos e outras organizações empresariais e da sociedade civil envolvem cidadãos, clientes, comunidades e outras partes interessadas nesses processos. 13. Endossar os princípios fundamentais de integridade, inclusão, deliberação e influência no envolvimento da comunidade: Integridade - quando há abertura e honestidade quanto ao escopo e propósito do engajamento; Inclusão & # 8211; quando há uma oportunidade para uma gama diversificada de valores e perspectivas serem expressos e ouvidos de forma livre e justa; Deliberação - quando há informação suficiente e credível para diálogo, escolha e decisões, e quando há espaço para pesar opções, desenvolver entendimentos comuns e apreciar os respectivos papéis e responsabilidades; Influência - quando as pessoas participam da concepção de como elas participam, quando as políticas e os serviços refletem seu envolvimento e quando seu impacto é aparente. No contexto da saúde, South e Phillips (2014) e Attree et al. (2011), também reconhecem que o envolvimento da comunidade envolve mais do que planejamento e tomada de decisão. South e Phillips sugerem que o envolvimento da comunidade pode ser enquadrado como: Um mecanismo de entrega através do qual os membros da comunidade entregam uma intervenção padronizada ou componentes, por exemplo, comunicação de mensagens alimentares saudáveis; Uma intervenção direta em que conhecimentos, habilidades e redes sociais leigos são usados ​​para melhorar a saúde individual, por exemplo, fornecimento de apoio de pares; Ação coletiva sobre determinantes sociais ou ambientais da saúde, muitas vezes uma característica das abordagens de empoderamento; Um meio para alcançar maior influência comunitária no sistema de saúde, como parte de uma governança equitativa e democrática. (p. 693) Attree et al. (2011) incluem engajamento na entrega ou iniciativas: [Envolvimento da comunidade] refere-se ao envolvimento da comunidade na tomada de decisões e no desenho, governança e implementação de iniciativas que visam abordar os determinantes sociais mais amplos da saúde da população e as desigualdades na saúde. (p. 251) Finalmente, o Departamento de Meio Ambiente, Terra, Água e Planejamento (2015) fornece uma breve definição de engajamento da comunidade que permite uma ampla compreensão e enfatiza o aspecto coletivo do envolvimento da comunidade: Um processo planejado com a finalidade específica de trabalhar com grupos de pessoas identificados, estejam eles conectados por localização geográfica, interesse especial ou afiliação, para tratar de questões que afetam seu bem-estar. Vincular o termo 'comunidade' a 'engajamento' serve para ampliar o escopo, mudando o foco do indivíduo para o coletivo, com implicações associadas à inclusão, para garantir que seja dada consideração à diversidade existente em qualquer comunidade (p. 3) . Se você gostou deste post, por favor, siga o meu blog, e você pode gostar de olhar para: Se você encontrar algum problema com o blog (por exemplo, links quebrados ou erros de digitação), eu adoraria ouvir sobre eles. Você pode adicionar um comentário abaixo ou entrar em contato comigo por meio da página de contato. Referências. Attree, P., French, B., Milton, B., Povall, S., Whitehead, M., & amp; Popay, J. (2011). A experiência do envolvimento da comunidade para os indivíduos: uma rápida revisão de evidências. Saúde & amp; Assistência Social na Comunidade, 19 (3), 250-260. doi: 10.1111 / j.1365-2524.2010.00976.x Disponível em dx.doi / 10.1111 / j.1365-2524.2010.00976.x. Dare, M., Schirmer, J., & amp; Vanclay, F. (2008). Um breve guia para o engajamento efetivo da comunidade no setor de plantações australianas Hobart: Centro Cooperativo de Pesquisa em Silvicultura. Disponível em crcforestry.au/publications/downloads/TR181-Dare-community-engagement.pdf. Departamento de Sustentabilidade e Meio Ambiente (2005). Engajamento Eficaz: construir relacionamentos com a comunidade e outras partes interessadas. Livro 1: Uma introdução ao engajamento. East Melbourne: Departamento de Sustentabilidade e Meio Ambiente do Governo de Victoria. Disponível em dse.vic.gov.au/dse/wcmn203.nsf/Home+Page/8A461F99E54B17EBCA2570340016F3A9?open. Holland, B., & amp; Ramaley, J. A. (2008). Criando um ambiente de apoio para o envolvimento da comunidade-universidade: estruturas conceituais. Trabalho apresentado no HERDSA 2008: Engaging Communities. Disponível em: herdsa.au/publications/conference-proceedings/research-and-development-higher-education-place-learning-and-62. Conferência Internacional sobre Comunidades Envolventes (2005). Declaração de Brisbane sobre engajamento da comunidade Disponível em lcsansw.au/documents/item/330. Moore, T., McDonald, M., McHugh-Dillon, H., & amp; Oeste, S. (2016). Envolvimento da comunidade: Uma estratégia chave para melhorar os resultados para as famílias australianas (Documento No. 39 da Child Family Community Australia). Melbourne: Instituto Australiano de Estudos da Família. Disponível em aifs.gov.au/cfca/sites/default/files/cfca39-community-engagement.pdf. Sarkissian, W., Hofer, N., Shore, Y., Vajda, S., & amp; Wilkinson, C. (2009). Sustentabilidade da mesa de cozinha: receitas práticas para o envolvimento da comunidade com a sustentabilidade. Londres: Earthscan. South, J., & amp; Phillips, G. (2014). Avaliar o envolvimento da comunidade como parte do sistema de saúde pública. Jornal de Epidemiologia e Saúde Comunitária, 68 (7), 692-696. doi: 10.1136 / jech-2013-203742 Disponível em jech.bmj / content / 68/7 / 692.abstract. Susskind, L., & amp; Carson, L. (2008). O espectro IAP2: Larry Susskind, em conversa com os membros do IAP2. Revista Internacional de Participação Pública, 2 (2), 67-84. Disponível em activedemocracy / articles / Journal_08December_Carson.pdf. WA Health (2007). WA Cuidador de consumidor de saúde e estrutura de envolvimento comunitário: Para serviços de saúde, hospitais e WA Health após consulta na WA Health. Perth: Departamento de Saúde da Austrália Ocidental. Disponível em health.wa.gov.au/HRIT/docs/10278_WA_Health_Consumer.pdf. Wallis, R. (2006). O que queremos dizer com “engajamento comunitário”? Artigo apresentado no Fórum de Transferência e Envolvimento de Conhecimento, em Sydney. Disponível em ncsu.edu/ncsu/extension/news/documents/knowledge_transfer_june_2006.doc. Atualizado: 14 de fevereiro e 31 de março de 2017 para incluir algumas novas cotações e corrigir links quebrados. Compartilhar isso: Pós-navegação. Eu adoraria ouvir o que você pensa! Cancelar resposta. Olá Graeme Stuart, Você pode verificar a definição detalhada de engajamento da comunidade para diferentes setores, profissões, organizações, unidades de negócios dentro de uma única organização, e até mesmo pessoas dentro dessas unidades de negócios terão diferentes entendimentos do que constitui o "engajamento da comunidade". Obrigado por isso. Embora eu não me refira a ele neste post, eu o faço em vários outros, incluindo uma introdução ao engajamento da comunidade. Bom post. Eu certamente aprecio este site. Continue o bom trabalho! Eu amo seu site; é um recurso maravilhoso e posso ver o esforço que você derrama nele. Por favor, continue, é uma inspiração. Boeing Suporte e Serviços da Boeing. Boeing Business Jets. Dentro da fábrica da Boeing Renton. 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A era do espaço aéreo. Uma série de documentários épicos de oito partes, 100 anos de produção. Apresentado em 18 idiomas com uma biblioteca interativa. Presença e Parcerias. O alcance global da Boeing inclui clientes em aproximadamente 150 países e funcionários e operações em mais de 65 países. Resumo de engajamento global. Engajamento Militar e Veterano. Investir. Inovar. Invista mais. O Portfólio de Engajamento Global da Boeing 2017 destaca os esforços contínuos em toda a empresa que criam, aprimoram e contribuem para o tecido social de nosso mundo. Faculdade e nível de entrada. Construa algo incrível. Saiba mais sobre carreiras na Boeing. Aviões Comerciais da Boeing. Boeing Defense, Space & amp; Segurança. Boeing Global Services. Boeing HorizonX. Trazer novas ideias para a vida através de avanços tecnológicos, estratégias de mercado disruptivas e parcerias de risco. Compromisso com a comunidade. Um século de mudança comunitária positiva. A inovação revolucionária será sempre o coração da Boeing. E assim como nossos negócios evoluíram para atender aos desafios de um mercado global, nossa abordagem ao engajamento da comunidade também. Por meio de investimentos propositais, engajamento dos funcionários e esforços conscientes de advocacy, a Boeing e seus funcionários apóiam parcerias e programas inovadores que se alinham aos nossos objetivos estratégicos, criam valor e ajudam a construir comunidades melhores em todo o mundo. Isso inclui melhorar o acesso ao aprendizado globalmente competitivo, bem como o desenvolvimento da força de trabalho e das habilidades, e apoiar nossas comunidades militares e veteranas. Veja como a Boeing e seus funcionários dão seu tempo, talento e recursos em comunidades ao redor do mundo. Visite a página de resumo de engajamento global da Boeing e faça o download do PDF do portfólio de engajamento global de 2017. Para melhor navegação e experiência de visualização, clique com o botão direito do mouse (clique pressionando a tecla Control no Mac) neste link e escolha "Salvar link como & hellip;" para guardar o documento no seu computador. Pelos números. Nosso futuro: os inovadores de amanhã. Ao alavancar nossos recursos totais, incluindo doações corporativas, parcerias com instituições de ensino superior e voluntariado de funcionários, a Boeing está comprometida em ajudar crianças e jovens a atingir seu potencial através de programas de enriquecimento educacional e apoio que promovem sucesso acadêmico, independência e sustentabilidade econômica. Trabalhamos para criar caminhos do berço até a carreira para fortalecer e diversificar o fluxo de trabalhadores qualificados. Procuramos melhorar a prontidão para o jardim de infância, particularmente em matemática; gerar interesse e participação sustentada em disciplinas STEM através de aprendizado prático e prático; e formar mais alunos que estejam prontos para ingressar em carreiras relacionadas à indústria e / ou educação pós-secundária focada em STEM. Veja como a Boeing está inspirando a próxima geração de inovadores visitando nossa página inicial de Educação. Nossos Heróis: Veteranos & amp; Suas famílias. Não apenas fornecemos equipamentos, capacidades e serviços inovadores e ágeis para as forças armadas de nossa nação, mas estamos comprometidos em garantir que nossas forças armadas continuem a ter vantagem após o serviço ser feito. Desde nossos programas de contratação e emprego até nossas subvenções e atividades voluntárias, queremos ajudá-los e a suas famílias. transição com sucesso para a vida civil. Nossos Lares: Comunidades Dinâmicas. Manter um foco local e flexibilidade para responder às necessidades locais é vital para o investimento em caridade e a estratégia de envolvimento dos funcionários da Boeing. Para ter sucesso nessa frente, concentramos nossa especialização e voluntariado de funcionários em questões que são importantes para cada local e região do mundo em que nossa empresa opera. Esse foco local leva à nossa abordagem global de criação de oportunidades em educação STEM, preparação da força de trabalho e apoio aos veteranos e suas famílias. Nossos funcionários Indo além do apoio financeiro, os funcionários da Boeing compartilham seu tempo e habilidades para construir melhores comunidades em todo o mundo através de projetos de serviço comunitário e serviços de conselho para organizações sem fins lucrativos. Fundo Comunitário dos Funcionários. Um dos maiores fundos de propriedade e gestão de funcionários do gênero no mundo, o Employee Community Fund (ECF) da The Boeing Company tem capacitado os funcionários a causar um impacto maior ao reunir suas doações dedutíveis em impostos por mais de 60 anos. Os conselhos consultivos de funcionários fornecem doações combinadas de funcionários a organizações sem fins lucrativos em sua comunidade por meio de doações da ECF. A Boeing paga todos os custos administrativos, de modo que 100% de cada dólar empregado ajuda a fortalecer as comunidades locais. Buscando Suporte. Como parte interessada no sucesso de nossas comunidades, lideramos com responsabilidade para ajudar a enfrentar os desafios que são maiores do que os interesses de qualquer empresa. Nossas contribuições e esforços estão focados em fazer uma diferença significativa na vida das pessoas ao redor do mundo - agora e para as gerações vindouras. Apoiamos organizações que são líderes no que fazem, demonstram inovação e se alinham e colaboram com outras pessoas para obter soluções viáveis ​​para os problemas da comunidade. Nossos investimentos na comunidade são gerenciados localmente e as estratégias de concessão de doações são adaptadas por locais para atender às necessidades específicas de sua região. Por favor, selecione seu estado ou país para saber mais sobre os processos e prioridades da Boeing para cada área específica de doação. Para mais informações sobre a elegibilidade de subsídios, consulte nossas diretrizes de exclusão de subsídios. Selecione seu estado, província ou país. O Fundo Comunitário dos Funcionários (ECF) da The Boeing Company. Além disso, organizações educacionais ou de caridade qualificadas podem solicitar doações do Fundo Comunitário dos Funcionários (ECF) da The Boeing Company, que tem capacitado os funcionários a reunir suas doações dedutíveis para maiores impactos por mais de 60 anos. Os conselhos consultivos de funcionários trabalham para distribuir localmente doações de funcionários combinadas, que são feitas por meio de deduções salariais ou doações únicas, a organizações sem fins lucrativos de sua comunidade. A Boeing paga todos os custos administrativos, de modo que 100% de cada dólar empregado ajuda a fortalecer as comunidades locais. As doações da ECF foram direcionadas para projetos comunitários como ajudar os sem-teto, estocar bancos de alimentos, ajudar crianças em risco a obter sucesso na escola, oferecer treinamento para desempregados, financiar serviços essenciais de saúde, apoiar programas de veteranos e muito mais. O ECF faz doações para instituições de caridade ou educacionais qualificadas do IRS 501 (c) (3) sediadas nos Estados Unidos. As organizações dos EUA precisam de um número de identificação tributária 501 (c) (3) - qualificada para aplicar. Encontre seu estado ou região abaixo para obter orientações específicas sobre concessão de subsídios da ECF. Histórias de recurso. Veteranos militares começam seu próximo capítulo com a ajuda da Boeing. 29 de janeiro de 2018 na Comunidade. Veteranos baseados em Washington e parceiros militares se beneficiam de novas doações. Estudantes de engenharia visitam o túnel de vento de baixa velocidade da Boeing. 5 de dezembro de 2017 em Tecnologia, Comunidade. Boeing Test & amp; Equipe de avaliação (BT & E) no túnel de vento de baixa velocidade da empresa Em Ridley Park, PA, sediaram membros da Penn Electric Racing da Universidade da Pensilvânia. Equipe. A Boeing anuncia mais de US $ 50 milhões em subsídios para apoiar organizações sem fins lucrativos em todo o mundo. 2 de novembro de 2017 na Comunidade. A Boeing anunciou mais de US $ 50 milhões em subsídios para mais de 500 organizações sem fins lucrativos em 50 países do mundo. Link Forte. 25 de outubro de 2017 na Comunidade. Joan Robinson-Berry, vice-presidente e gerente geral da Boeing South Carolina, diz que é um elo único em uma cadeia que liga o passado ao presente para o futuro, a fim de defender o papel das mulheres na indústria aeroespacial. A Boeing doa US $ 5 milhões para a USO Pathfinder. 11 de outubro de 2017 na Comunidade. Investimento plurianual para apoiar a programação para a transição de membros do serviço. Boeing Veterans Stories: Theressa Barrett. 15 de setembro de 2017 na Comunidade. As habilidades e experiência dos veteranos fazem deles membros valiosos da nossa equipe. Theressa (Tress) Barrett nos orgulha de honrar seu serviço e paixão pelo seu trabalho. Abordagem renovada para doações de caridade: Investir. Inovando Inspirador. 31 de julho de 2017 em nossa comunidade. A organização de Cidadania Corporativa Global da Boeing se torna a Engajamento Global da Boeing, com uma abordagem renovada para investimentos em comunidades globais e atividades de engajamento de funcionários. Warrior Games para começar a correr. 14 de julho de 2017 em nossa comunidade. O 2017 Warrior Games começou neste mês no Soldier Field, em Chicago, com um viaduto do Super Hornet, equipe de paraquedismo, selfies de celebridades e shows. “As mulheres nos fazem melhor”: Um tributo à importância das mulheres nas carreiras STEM. 27 de junho de 2017 em nosso compromisso. Mulheres engenheiras que leem cartas de 'Dear Lady' de 1919 são chocantes. A Boeing bate no parque para veteranos e suas famílias. 19 de abril de 2017 em nossa comunidade. Flo Groberg, um funcionário da Boeing e ganhador da Medalha de Honra, lançou o primeiro lance cerimonial no jogo anual da Mariners, patrocinado pela Boeing, em homenagem às forças armadas. A Boeing, parceria da American Cancer Society, decola para eliminar o câncer. 7 de fevereiro de 2017 em nossa comunidade. As doações de funcionários financiarão pesquisas sobre o câncer, programas educacionais, esforços de defesa de direitos e serviços aos pacientes em todo o país. Engenheiro F-15 compartilha paixão por vôo. 11 de agosto de 2016 em Defesa. Um simulador de voo caseiro do engenheiro do Boeing F-15 promove carreiras STEM para alunos do ensino fundamental em St. Louis. Boeing cria competição de Rube Goldberg para estudantes. 25 de julho de 2016 na Comunidade. Uma máquina Rube Goldberg é um equipamento superprojetado projetado para realizar uma tarefa simples através de uma reação em cadeia complicada. Aprendizagem Liftoff. 18 de fevereiro de 2016 na Comunidade. Engenheiros da Boeing ensinam a Rocket Science para crianças. Estudantes universitários enfrentam o desafio Design-Build-Fly da Boeing. 19 de janeiro de 2016 na Comunidade. Os estudantes de engenharia estão se unindo para aprender o suficiente sobre aerodinâmica, fabricação e colaboração, para que possam projetar, construir e pilotar uma aeronave. Academia Naval Ganha 2015 Project Academy Capstone Project. 8 de maio de 2015 em Defesa. A Boeing desafiou as equipes da Academia Militar dos EUA em West Point, da Academia Naval dos EUA e da Academia da Força Aérea dos EUA para projetar independência de energia para as bases operacionais avançadas até 2040. Estudantes iniciam a aprendizagem. 19 de maio de 2015 em Tecnologia, Comunidade. Um pouco de madeira, fita adesiva e cola percorrem um longo caminho para inspirar futuros inovadores no Boeing Engineering Challenge, em St. Louis. Um começo de rebitagem para uma carreira. 17 de fevereiro de 2015 na Comunidade. A Boeing e os parceiros da comunidade se uniram para fornecer programas gratuitos de treinamento em montagem de chapas metálicas, compósitos e trabalho elétrico, a fim de formar um grupo de candidatos a mecânicos de montagem da Boeing perto de St. Louis. O programa de vôo de entrega humanitária da Boeing sobe. 13 de fevereiro de 2015 na Comunidade. Cerca de 50 companhias aéreas participam do programa usando os porões de carga de aviões novos para transportar ajuda muito necessária, como desfibriladores e antibióticos, em todo o mundo. Voluntários Boeing homenagear os veteranos pela reconstrução de sua casa. 11 de novembro de 2014 na Comunidade. Voluntários da Boeing convergem em um complexo de apartamentos para reconstruir não apenas as calçadas, mas também o espírito dos veteranos que vivem lá. Em um rolo: Boeing ajuda Spread Goodwill pelo Truckload. 10 de outubro de 2014 na Comunidade. Mais de 40.000 parceiros da comunidade em todo o país contam como beneficiários de doação da Boeing e seus funcionários. Escaneando o campo. 9 de junho de 2014 em Comunidade, Defesa. Os alunos do programa de graduação de Sistemas de Aviões Não Tripulados da Universidade de Dakota do Norte estão registrando horas em um simulador da Boeing / Insitu Scan Eagle, iniciando suas carreiras. Os anjos azuis mostram o espírito da HASTE. 8 de maio de 2014 na Comunidade. Milhares assistem com admiração enquanto os Blue Angels se apresentam no Spirit of St. Louis Air Show, inspirando os aviadores de amanhã. Categorias. Links Populares. Siga a Boeing. Preço das ações. Direitos autorais e cópia; 1995 - 2018 Boeing. Todos os direitos reservados. Centro de Ensino. Por Joe Bandy, diretor assistente do CFT. As pedagogias de engajamento da comunidade, frequentemente chamadas de “aprendizado de serviço”, são aquelas que combinam metas de aprendizado e serviço comunitário de maneiras que podem melhorar tanto o crescimento do aluno quanto o bem comum. Nas palavras da National Service Learning Clearinghouse, é “uma estratégia de ensino e aprendizagem que integra serviço comunitário significativo com instrução e reflexão para enriquecer a experiência de aprendizagem, ensinar responsabilidade cívica e fortalecer as comunidades”. Ou, para citar Janet S da Vanderbilt University. Eyler (ganhador do prêmio Thomas Ehrlich Faculty Award de 2003 pela Service Learning) e Dwight E. Giles Jr., é. “Uma forma de educação experiencial onde a aprendizagem ocorre através de um ciclo de ação e reflexão como estudantes. . . procurar alcançar objetivos reais para a comunidade e uma compreensão e habilidades mais profundas para eles mesmos. No processo, os alunos associam desenvolvimento pessoal e social ao desenvolvimento acadêmico e cognitivo. . . a experiência aumenta a compreensão; compreensão leva a uma ação mais eficaz ”. Normalmente, o envolvimento da comunidade é incorporado em um curso ou série de cursos por meio de um projeto que tem metas de aprendizado e ação comunitária. Este projeto é projetado por meio de colaboração entre os parceiros do corpo docente e da comunidade, como organizações não-governamentais ou agências governamentais. O projeto pede que os alunos apliquem o conteúdo do curso às atividades comunitárias. Isso dá aos alunos oportunidades experienciais de aprender em contextos do mundo real e desenvolver habilidades de envolvimento com a comunidade, ao mesmo tempo em que proporciona oportunidades aos parceiros da comunidade para atender às necessidades significativas. Sharon Shields, da Universidade de Vanderbilt, argumentou que o aprendizado de serviço é “uma das mais significativas metodologias de ensino que ganham força em muitos campi”. [1] De fato, quando bem feito, o ensino através do envolvimento da comunidade beneficia alunos, professores, comunidades e instituições de ensino superior. . Abaixo estão alguns dos benefícios que os pesquisadores e profissionais da educação associaram ao ensino engajado da comunidade. [2] Benefícios para os Alunos do Envolvimento da Comunidade. Resultados de Aprendizagem. Impacto positivo na aprendizagem acadêmica dos alunos Melhora a capacidade dos alunos de aplicar o que aprenderam no “mundo real” Impacto positivo nos resultados acadêmicos, como complexidade demonstrada de compreensão, análise de problemas, solução de problemas, pensamento crítico e desenvolvimento cognitivo entender a complexidade e a ambigüidade. Resultados Pessoais. Maior senso de eficácia pessoal, identidade pessoal, crescimento espiritual e desenvolvimento moral Maior desenvolvimento interpessoal, particularmente a capacidade de trabalhar bem com os outros e construir habilidades de liderança e comunicação. Resultados Sociais. Estereótipos reduzidos e maior compreensão intercultural Maior responsabilidade social e habilidades de cidadania Maior envolvimento no serviço comunitário após a graduação. Desenvolvimento de carreira. Conexões com profissionais e membros da comunidade para oportunidades de aprendizado e carreira Maior aprendizado acadêmico, habilidades de liderança e eficácia pessoal podem levar a maiores oportunidades. Relacionamento com a Instituição. Relações mais fortes com o corpo docente Maior satisfação com a faculdade Melhores taxas de graduação. Benefícios do corpo docente do envolvimento da comunidade. Satisfação com a qualidade da aprendizagem dos alunos Novos caminhos para pesquisa e publicação por meio de novos relacionamentos entre o corpo docente e a comunidade Proporcionar oportunidades de networking com professores engajados em outras disciplinas ou instituições Um compromisso mais forte com a pesquisa de alguém. Colégio e Universidade Benefícios do Envolvimento da Comunidade. Compromisso institucional melhorado com o currículo Melhoria da retenção de estudantes Melhoria das relações com a comunidade. Benefícios da Comunidade de Envolvimento da Comunidade. Satisfação com a participação dos alunos Recursos humanos valiosos necessários para atingir as metas da comunidade Nova energia, entusiasmo e perspectivas aplicadas ao trabalho comunitário Relações comunitárias-universitárias aprimoradas. Modelos de ensino de participação da comunidade. Como é o ensino da comunidade engajada na prática? Existem muitas variações e cada uma tem sua utilidade para diferentes aplicações. According to Kerissa Heffernan, there are six general models. [3] Click on the tabs to explore each model. Discipline-Based. Discipline-Based Model. In this model, students are expected to have a presence in the community throughout the semester and reflect on their experiences regularly. In these reflections, they use course content as a basis for their analysis and understanding of the key theoretical, methodological and applied issues at hand. Problem-Based. Problem-Based Model. Students relate to the community much as “consultants” working for a “client.” Students work with community members to understand a particular community problem or need. This model presumes that the students have or will develop capacities with which to help communities solve a problem. For example: architecture students might design a park; business students might develop a web site; botany students might identify non-native plants and suggest eradication methods. Capstone Course. Capstone Course Model. These courses are generally designed for majors and minors in a given discipline and are offered almost exclusively to students in their final year. Capstone courses ask students to draw upon the knowledge they have obtained throughout their course work and combine it with relevant service work in the community. The goal of capstone courses is usually either exploring a new topic or synthesizing students’ understanding of their discipline. Service Internship. Service Internship Model. This approach asks students to work as many as 10 to 20 hours a week in a community setting. As in traditional internships, students are charged with producing a body of work that is of value to the community or site. However, unlike traditional internships, service internships have on-going faculty-guided reflection to challenge the students to analyze their new experiences using discipline-based theories. Service internships focus on reciprocity: the idea that the community and the student benefit equally from the experience. Undergrad Community-Based Action Research. Action Research Model. Community-based action research is similar to an independent study option for the student who is highly experienced in community work. This approach can be effective with small classes or groups of students. In this model, students work closely with faculty members to learn research methodology while serving as advocates for communities. This model assumes that students are or can be trained to be competent in time management and can negotiate diverse communities. Directed Study Extra Credit. Directed Study Additional/Extra Credit Model. Students can register for up to three additional/extra credits in a course by making special arrangements with the instructor to complete an added community-based project. The course instructor serves as the advisor for the directed study option. Such arrangements require departmental approval and formal student registration. Ways to Integrate Community Engagement into an Existing Course. There are many ways to integrate community engagement into an existing course, depending on the learning goals, the size of the class, the academic preparation of the students, and the community partnership or project type. Below are some general tips to consider as you begin: [4] One-time group service projects: Some course objectives can be met when the entire class is involved in a one-time service project. Arrangements for service projects can be made prior to the semester and included in the syllabus. This model affords the opportunity for faculty and peer interaction because a common service experience is shared. One-time projects have different learning outcomes than ongoing service activities. Option within a course: Many faculty begin community engagement with a pilot project. In this design, students have the option to become involved in the community-based project. A portion of the normal coursework is substituted by the community-based component. For example, a traditional research paper or group project can be replaced with an experiential research paper or personal journal that documents learning from the service experience. Required within a course: In this case, all students are involved in service as an integrated aspect of the course. This expectation must be clearly stated at the first class meeting, on the syllabus, with a clear rationale provided to students as to why the service component is required. Exceptions can be arranged on an individual basis or students can transfer to another class. If all students are involved in service, it is easier to design coursework (i.e., class discussions, writing assignments, exam questions) that integrates the service experience with course objectives. Class sessions can involve agency personnel and site visits. Faculty report that it is easier to build community partnerships if a consistent number of students are involved each semester. Action research projects: This type of class involves students in research within the community. The results of the research are communicated to the agency so that it can be used to address community needs. Action research and participatory action research take a significant amount of time to build relationships of trust in the community and identify common research agendas; however, community research projects can support the ongoing research of faculty. Extending this type of research beyond the confines of a semester may be best for all involved. Disciplinary capstone projects: Community engagement is an excellent way to build upon students’ cumulative knowledge in a specific discipline and to demonstrate the integration of that knowledge with real life issues. Upper class students can explore ways their disciplinary expertise and competencies translate into addressing community needs. Other community-based classes within the department can prepare the student for this more extensive community-based class. Multiple course projects : Community engagement projects with one or more partners may span different courses in the same semester or multiple courses over a year or longer. These projects must be broad enough to meet the learning goals of multiple courses over time, and because of this they may have a cumulative impact on both student learning and community development that is robust. Such projects may be particularly suited to course clusters or learning communities within or across disciplines, or course sequences, say, within a major, that build student capacity towards advanced learning and community action goals. Other CFT Guides About Community Engagement Pedagogies. All CFT Teaching Guides. Links Rápidos. Teaching Guides. CFT Photostream. Connect with Vanderbilt Center for Teaching. Teaching Guides. Links Rápidos. Vanderbilt University is committed to principles of equal opportunity and affirmative action. Informação sobre acessibilidade. Vanderbilt®, Vanderbilt University®, V Oak Leaf Design®, Star V Design® and Anchor Down® are trademarks of The Vanderbilt University. The Buttry Diary. Steve Buttry, Dearly Departed Husband, Father and Grandfather. Former Director of Student Media, LSU's Manship School of Mass Communication. What does ‘community engagement’ mean? When you tell the family you have a new job, the initial response, of course, is to congratulate you. If your new title is director of community engagement and social media, the second response is: What does “community engagement” mean? I’ve been answering that question some since joining the Journal Register Co. (and answered the same question last year when I went to TBD to lead community engagement efforts). Journalists aren’t as puzzled by the phrase as relatives, but I get questions from journalists, too. Some are skeptical, as journalists tend to be (and should be) of any buzzword. Some are enthusiastic about the general topic, but unsure what all it entails. Some suspect that community engagement is more about marketing than about journalism. Some fear that community engagement is one more chore stacked upon the already heavy workload of journalists in shrinking newsrooms. My new Journal Register colleagues have been quite supportive of my new responsibilities. They are asking excellent questions about what we will be doing together to deepen engagement with the communities we serve. I’m going to address all these questions in a series of blog posts that probably will take several weeks. Today I will provide an overview of community engagement. In coming weeks, I will dig into the various engagement techniques that I will cover only briefly here. Let’s start with a tweet-length definition: Community engagement = News orgs making a top priority to listen, to join & lead conversation to elevate our journalism. Update: Jeff Jarvis and Matt Terenzio said on Twitter that they thought I should have used “enable” instead of “lead” in the tweet above. I agree that enabling conversation is an important aspect of engagement (and I’d say it’s included in good leadership). But I’m not sure it’s more important than leadership. The community is pretty well able to converse already and is already doing so. But I’m pro-conversation, so I welcome this crowdsourced editing help: Community engagement = News orgs make top priority to listen, to join, lead & enable conversation to elevate journalism. I’ll elaborate on some key words there: Prioridade. Community engagement doesn’t work as an afterthought. Engaging is hard work, and won’t get the time and attention it needs if the organization doesn’t stress its importance. More important, the community is smart and people will quickly recognize when engagement is lip service, rather than a priority. Ouço. Engagement is not mere promotion. If your engagement is all about telling the community what’s important and what you’re doing, or about gathering cheap content, it’s not engaging. You need to listen and respond. You need to change direction sometimes because you value the feedback from the community you’re listening to. Junte-se. You can’t expect to host all the conversation on your website or in your newspaper. People are discussing community news and issues in lots of important physical and digital places in the community. You need to join those discussions and respect the stature of others who are leading conversation. Lead. News organizations need to be leaders in the community conversation (organizations with print roots and a history of editorial leadership already have such a role). By listening and joining other conversations, you earn the respect you need to lead. Conversation. Lecturing and one-way reporting may have their place, but engagement is a multi-directional conversation, where you listen to people, pass along their knowledge to others, ask thoughtful questions and provide thoughtful answers. Conversation is human and personal (sometimes fun, sometimes sad, sometimes angry, sometimes rejoicing). Conversation requires a friendly voice. Jornalismo. Engagement is an approach that can and must serve and improve our journalism. It may have some marketing benefit, but the purpose is better journalism. For much of my career, journalism was pretty much a one-way street: Journalists decided what was news, wrote the stories and published them in newspapers or broadcast them on newscasts. About the only traffic coming the other way was letters to editors and phone calls complaining or praising or suggesting story ideas (and sometimes it wasn’t easy for those phone calls to get through). Editors viewed themselves as benevolent know-it-alls, deciding what was important for the community to know. Community engagement doesn’t change the news organization’s responsibility to report what’s important, and sometimes what’s unpopular. A news organization that engages with its community should, in fact, have an easier time earning trust of the whistle-blowers who are key sources for such stories, and earning the trust of a community that might be skeptical of negative news. I will blog later about time management and staff management, important aspects of community engagement. But here I should note that being busy or having a small staff (or a large staff that has suffered heavy cuts) are not excuses for failing to engage your community. In some ways, community engagement can save time, so it’s a tool you must learn to use if you are busy and your staff it stretched thin. In some other ways, engagement does demand some time (especially while you’re learning). But it’s essential, so you need to get more efficient in some other areas. Or you need to decide what to stop doing to allow time to do what’s important now. Update: I’ve added some links and edited the next two paragraphs since originally posting. Joy Mayer, a University of Missouri journalism professor and Reynolds Journalism Fellow who led a program on engagement earlier this month, speaks of three primary types of engagement: outreach, conversation and collaboration. She elaborates in these slides and in her blog. You pursue those three approaches with a wide array of tools and practices. Whichever approach you take to analyzing engagement, it’s important to realize that all these categories are overlapping circles, not distinct silos. The best engagement will use all these practices (and develop some new ones) to achieve outreach, conversation and collaboration. These are the primary techniques of community engagement, as I see them (in the coming weeks, I will blog about each separately): Mídia social. People are increasingly using such popular tools as Facebook, Twitter and YouTube to tell their own stories of what’s happening in the community. A news organization needs to use social media in a variety of ways to connect with sources, monitor community conversation, stay on top of breaking news and distribute content to people using social media. Blog networks. People are reporting on the activities, views and interests of their neighborhoods and circles of interest. News organizations need to view blogs as potential partners, rather than competitors. Crowdsourcing . Journalists have always told stories by finding people in the community who knew what was happening with particular events and issues. Crowdsourcing can connect us faster with more sources. Notícias de Última Hora. Many breaking news stories are widely shared community experiences that affect many people, draw a crowd and/or stimulate conversation: weather, disasters, fires, commuting problems, elections firing or hiring a public official. In virtually all of these stories, the news organization that taps into the community conversation will provide the best coverage. Engaging through stories and community events . Most community news stories provide engagement opportunities. Whether you ask people what they are seeing or experiencing or ask them for their photos or their opinions, many of the stories your organization covers provide ways to converse with the community. Curation and aggregation. Much of the community conversation is happening off your site on social media, blogs and other news sites. You can bring that content onto your site through Twitter and Facebook widgets, through curation tools such as Storify and through roundups or aggregation of headlines, feeds and links. Content submitted by users . As blogs, cellphone cameras and social media put the tools of news-gathering and publishing in more hands, people have started reporting news themselves, taking in many cases the first photographs of disasters, crimes, accidents, fires and festivals. They also are creating content about community life in countless ways. Invite people to share their content with your audience. Make content engaging . You need content that people want to share, respond to and talk about. That’s partly a matter of producing good content (storytelling still counts). And it’s partly a matter of thinking of ways for people to interact with the content, whether that means providing polls asking people what they think or presenting the content in a game or providing links where people can express their views about the story to city council or school board members. Voting. You can invite the public to choose the best or worst or funniest or most outrageous or some other superlative in almost any category that you imagine that the public cares about. This is a form of engagement that (when it works) gives you a cycle of content and engagement. An initial article explains the contest and launches the vote. During the voting period, you (and in some cases, people who are voting and/or contenders in the vote) continue promoting the vote on various platforms. And then you write again about the outcome. Contests. Here you are seeking to determine the best or worst or funniest or most outrageous or some other superlative in some category where the contenders are submitted by the public. You (or perhaps some judges you assemble because of their prominence or expertise) may determine the winner. Or you may combine the contest with voting and let the public vote on the contenders. Or perhaps you select the finalists and let the public choose the winners. Contests work best with prizes, which can be donated by sponsors or can be silly prizes or swag with your logo. Comments . Whether you demand that people use their own names, encourage use of names using Facebook Connect or allow anonymity, the conversation on your stories and blogs is an important engagement tool. Face to face. The opportunities presented by digital tools do not mean we can ignore old-school engagement where you connect with a smile and eye contact and a true listening ear. Invite the community into your newsroom. Get out to community events, service club meetings, school classes and coffee shops, wherever the community conversation occurs. (As with some other techniques listed here, this could actually be multiple techniques, but I will address them all in a single blog post and treat it as one to emphasize the importance of face-to-face engagement). Schools. Consider the engagement possibilities with high schools and colleges in your community (not just the journalism schools and departments). What are the possibilities for you to partner with them, where you give a forum (digital and/or print) to their students and faculty and they provide content for you? Or you link to work they are doing? Or you provide internships, mentoring, tours, guest speakers or adjunct faculty? Community groups. At the very least, make sure that community groups know how to submit items to your calendar. But perhaps you can invite them to blog (or liveblog) about their speakers and weekly meetings. Certainly you can offer occasional speakers — the editor or a community engagement leader to explain your community engagement strategy and projects, or a popular columnist or blogger, or your funniest staff member as an entertaining speaker, or a reporter who has just completed (or is working on) a major project. Comentários. As I’ve noted repeatedly here, part of engagement is truly listening. We need to make it easy for people to tell us what they like and don’t like about our content and our engagement — and whatever else we do. We need to have phone numbers, email addresses, social media and snail addresses easy to find (and we need to monitor the feedback, track it and respond). And when people come to the office or provide feedback as we’re in the community, we need to record and respond. That’s a lot of community engagement tools and techniques (and a lot of blog posts I just promised to write; this may take all summer). Each news staff is not going to master them all, at least not immediately. Especially in small newsrooms (which means all JRC newsrooms), you need to master a few techniques and build your repertoire gradually, rather than spin your wheels trying to do all of these things at once and not mastering any of them. You might have individual staff members who excel in a particular technique and become your in-house expert, helping others when they need to try that tool. As long as this list is, I probably overlooked some techniques that I know about (I’ll add them later, and blog about them as well, if I remember them). And you are probably using some tools or techniques that I don’t know about. What should I add to this community engagement toolbox? (Whoops, there’s another engagement technique: Ending a post or story with a question to invite continued discussion.) Compartilhar isso: Relacionado Pós-navegação. Deixe uma resposta Cancelar resposta. Good post, you really lay the foundation for what community engagement needs to be. These days however I think the above is the new minimum. For instance, having the newsroom and your publication in general share their expertise with the community is a great tool for interaction. At The Sacramento Press we offer 2-3 free workshops to the community each month. Mostly at our office, but sometimes we do them someplace in the community. We then give out digital badges to the contributors that show up to these workshops. These badges distinguishes them from other users on our site. Community-University Partnership Initiative. The Community University Partnership Initiative (CUPI) supports community organisations (including community businesses, charities, social enterprises, and voluntary organisations) and university researchers to create trusting and useful research collaborations which benefit all the partners involved. Relevance to me. The project will support community based organisations and businesses who are seeking to make a difference in their community. This may take many forms such as providing services, running local facilities, connecting people, encouraging and supporting participation in public life, and much more. CUPI offers community organisations and universities, a chance to meet to explore if and how they could work together. Potential partnerships, emerging from these meetings, can then apply for small grants to help cover the cost of exploring their ideas to develop research projects together. Following this phase, there is a second opportunity for partnerships to apply for funding to take their projects forward, with support from the NCCPE to help identify other sources of potential project funding too. Positive collaborations between university researchers and community partners are an exciting way to share and develop new knowledge that can benefit society, whilst also helping those involved to develop new insights and skills and make new connections to enhance their work. Como funciona? The project follows a tried and tested formula (based on the Museum-University Partnership Initiative), and includes: 4 regional networking events hosted by the NCCPE to bring together university researchers and community organisations based in these areas. Individuals from community organisations and universities apply to participate in the event. Each match events hosts a maximum of 20 community business/organisation representatives and 20 researchers/university staff. Each event provides lots of opportunity for delegates to meet one another, share ideas, and consider potential opportunities to work together. At each event small grants of £500 to £1000 are available for ‘thinking time’. Teams of community partners and academics, working together, bid for funding to give them the time and space to finesse their plans and put together follow up funding bids. Up to £7000 in total is available for thinking funding at each event with each new partnership able to request up to £1000. Teams can then bid for a second pot of money (up to 5k) to either develop or deliver their project, with unsuccessful bidders being offered support to find alternative funding routes to support their partnership. NCCPE provides support for all projects teams, offering advice, links to others working in similar areas of work, and signposting opportunities to get support for their project. NCCPE brings project teams together to distil learning from the matching and support process to enhance support for community university partnership work in the future. Benefits of participating. Opportunity for individuals and organisations involved to better understand the potential and experience the benefits of working together Chance to find potential partners to enhance your work and spend time developing project ideas together Opportunity to secure seed funding to help kick start and support mutually beneficial partnership working. Project outcomes. A range of successful research partnerships which makes a difference to the communities involved (through either creating new useful knowledge, or applying existing research effectively) Rich insight and learning on community university partnerships, for the projects, funders and the wider sector to inform their work. Who can get involved? Each CUPI Match event is held in a specific geographical region, to enable partnerships to develop within that region. Therefore we invite participation from academics and individuals from community organisations who identify with that region e.g. through being based there, or working alongside people who live there. Community organisations of any size, including community businesses, charities, voluntary organisations, volunteer led organisations etc. Please note that organisations need to be legally constituted to apply. If you have any questions about your eligibility, please contact stephanie.todd@uwe.ac.uk. University academics or researchers from any discipline, at any stage of their career, who are interested in working in collaborations with those from community organisations including community businesses Please note, funding is only available for partnerships developed at the event, which include a representative from a community organisation or community business and a representative from a university. We are currently accepting applications for the CUPI match events. It’s important to provide as much information in your application as possible, but don’t worry if you haven’t identified a specific topic, an indication of the areas you may be interested in will provide a starting platform. Any research idea will be considered, including applying existing research and developing new knowledge. For example partnerships might seek to: assess the value of a community business; support business development; understand community needs; develop evidence based interventions; apply research in practice etc. Seed corn grants of up to £1000 are available to support partnership development. Please note that applying for a match event does not guarantee your place. We will be back in touch 3 weeks before the event to confirm whether applicants have been successful. The CUPI approach is based on the successful MUPI programme – which found that a regional focus helped ensure people found relevant people to work with. The 4 pilot match events will be taking place in England, in line with Power to Changes remit, however applications are open to those from across the UK who identify with the geographical area of the match event. Following evaluation of the pilot programme, we will seek funding to enable us to develop more comprehensive coverage across the UK. Apply for the Bristol or Manchester match event for the opportunity to create a new partnership, access funding and explore getting a research idea off the ground. The Community University Partnership Initiative is jointly funded by Power to Change, an independent charitable trust that supports and develops community business in England and the Arts and Humanities Research Council (AHRC). Descubra mais. To find out more information, please contact stephanie.todd@uwe.ac.uk. Museum-University Partnership Initiative. UK Community Partner Network. Evento. Creativity, Knowledge, Cities Conference. Evento. Community University Partnership Initiative - Bristol Match Event. Community-University Partnership Initiative launches. O que você acha? Give your feedback on the NCCPE's new website. © Copyright 2018 National Co-ordinating Centre for Public Engagement Funded by the UK Higher Education Funding Councils, Research Councils UK and Wellcome.

Community engagement strategy university

partnership with the Rhodes University will be hosting a. COMMUNITY ENGAGEMENT CONFERENCE. Community Engagement: Towards Social And Epistemic Justice. 31 May – 2 June 2017. Durban, África do Sul. MAIN THEME. Twenty years after the release of the 1997 White Paper questions still remain about the efficacy of the collective efforts of higher education to promote social and epistemic justice. The nature and extent to which higher education institutions have responded to the call to avail their ‘expertise and resources’ to meet the challenges of local communities and constituencies through community engagement, has varied in intensity and purpose across the sector. Acceptance of the challenge by universities has not always translated into commitment to a sustained programme of action through the various instruments that constitute community engagement. Consequently, it is widely held that throughout the South African higher education sector, community engagement has yet to become institutionalised. While many exemplars exist, of the good practice of drawing community engagement from the periphery of institutional strategy, the quest for social and epistemic justice remains remotely achievable and collectively, transformation within the higher education sector “has not shown as much progress as might be expected” (Erasmus, 2014: 105). Importantly, the development of civically minded graduates has been critically under-addressed in higher education policy making at institutional, programmatic and theoretical levels (Lange 2012: 53). The South African higher education sector (through its dominantly Eurocentric positivistic epistemological paradigm) implicitly endorses and explicitly perpetuates a number of epistemic injustices which includes: negating the democratization of the knowledge creation process, stunting the research potential of universities by delegitimising sources of knowledge deemed valid by some mainstream research communities, and limiting access to higher education in the face of already notorious economic barriers. Given the renewed calls for the transformation of the sector especially from student led activism, a philosophical grounding for community engagement could provide a springboard for South African higher education institutions in the remaking of the knowledge production process. It requires those who work in academia to begin to engage more readily with the transformation agenda, especially in relation to social and epistemic justice as referred to in higher education policies which could provide a much needed theoretical basis to counter arguments advanced by sceptics within the academe. Community engagement “allows us to bring in a kind of epistemic justice to the knowledge production process by allowing the voices which have previously been ignored, marginalized and disenfranchised in the knowledge production process to be taken seriously, and to play a role in, not only in knowledge production, but knowledge dissemination (Paphitis, 2015). A strong philosophical grounding for the role of community engagement in South African higher education has however, not yet been established to support higher education policies aimed at achieving transformation within the sector. PURPOSE OF CONFERENCE. The purpose of this conference is to raise the debate and engender further critical inquiry on the philosophical and theoretical underpinnings and conceptual perspectives of community engagement and how they progress social and epistemic justice in contemporary South Africa and globally. If the goals of transformation, social and epistemic justice are to be advanced, it is necessary to revisit the role of values in the knowledge creation process; to redefine values for a knowledge society; and realize the objectives of knowledge democracy. The conference provides a platform to critically assess and share insights on the following questions: How do the diverse forms of institutionalization of community engagement promote or hinder the social and epistemic justice project or process? What role can academics and students play in the transformative agenda of higher education through community engagement? Is it possible through the principles and practices of community engagement to disrupt institutional cultures in ways that would shift the governing epistemic paradigm of the sector towards the democratization of the knowledge creation process and could this then serve as a philosophical foundation for the role of community engagement in higher education? Is there a role for community engagement activities and activists in transforming the higher education sector by dismantling the ivory tower image and promoting epistemic agency in the knowledge creation process? How do we conceptualise social and epistemic justice in the high education sector, and to what extent does the knowledge production process in this sector take into consideration issues of social and epistemic justice? How can or does community engagement contribute to addressing social and epistemic injustices? How do we envisage an epistemological paradigm (different from the Eurocentric positivistic epistemological paradigm) for the South African higher education context that incorporates community engagement, research, teaching and learning? We welcome your presence and response to the above questions in the form of either a paper or poster presentation based on one of the following sub-themes: Philosophy of Community Engagement Theories of Community Engagement Conceptualization of Community Engagement Principles and Practice of Community Engagement. Who should attend. Postgraduate students in South Africa and Internationally. Community Based Organizations/ Non- Governmental Organizations. Private Sectors/ Industries. Academics of Higher Education Institutions nationally and globally. Conference Registration Fee. Call For Abstract. We invite you to submit an abstract with a maximum word count of between 250 to 300 words . The title of abstract should be followed by the author(s) names, affiliation and the sub-theme. Participants will be able to submit their interest under two categories: Oral : this will require delegates to submit an abstract and, if selected, a power point presentation and paper is required. Time allocated for oral presentation will be 20 minutes. A completed paper is required to be submitted by 15 March 2017. Poster : this will require delegates to submit an abstract and, if selected, the delegate will be required to prepare a poster to be displayed during the conference. At least, one delegate must be present on the day of the presentation. Time allocated for presentation will be 15 minutes. All queries should be directed to kristenad@dut.ac.za. Registration / Abstract / Paper Submission Form. Please use the online form to submit your Abstract and Paper. Datas importantes. KEY NOTE SPEAKER. Dr Rajesh Tandon. Rajesh Tandon is an internationally acclaimed leader and practitioner of participatory research and development. He founded Society for Participatory Research in Asia (PRIA), a voluntary organisation providing support to grassroots initiatives in South Asia and continues to be in Chief Functionary since 1982. He was appointed Co-Chair of the prestigious UNESCO Chair on Community Based Research and Social Responsibility in Higher Education, for two terms (2012 – 2016 and 2016 – 2020). The UNESCO Chair grows out of and supports UNESCO’s global lead to play ‘a key role in assisting countries to build knowledge societies’. After completing electronics engineering from the Indian Institute of Technology (IIT), Kanpur, Dr. Tandon obtained a gold medal in management from the Indian Institute of Management (IIM) Calcutta. He later pursued his PhD in organisational science at Case Western Reserve University, Cleveland, a marked departure from physical science subjects. A pioneer of participatory research, he has given new meaning to academic research by redefining the relationship between the researcher and the researched. He has championed the cause of building organisations and capacities of the marginalised through their knowledge, learning and empowerment. He has contributed to the emergence of several local, national and international groups and initiatives to promote authentic and participatory development of societies. Dr. Tandon has authored more than 100 articles, a dozen books and numerous training manuals on democratic governance, civic engagement, civil society, governance and management of NGOs, participatory research and people-centred development. In 2016, the Indian Adult Education Association (IAEA) awarded Dr Tandon the Nehru Literacy Award. For his distinguished work on gender issues, the Government of India honoured him with the prestigious Award in Social Justice in March 2007. The University of Victoria, Canada, awarded Dr Tandon the degree of Doctor of Law (Honoris Causa) in June 2008. He is the first Indian to be inducted to the International Adult and Continuing Education (IACE) Hall of Fame (class of 2011). Tandon serves as chairperson of the Global Alliance on Community-Engaged Research (GACER) network, which facilitates the sharing of knowledge and information worldwide to further community-based research. He presented the GACER policy brief, “Higher Education, Community Engagement and the World We Want”, at the UNESCO World Conference on Higher Education in Paris in July 2009, and is co-editor of the 5th GUNi Report and the forthcoming 6th GUNi Report. Hotel and Restaurant school, Ritson Campus, Durban University of Technology. Conference Program. Banking Details. Bank: Standard Bank. Branch: Durban Main. Branch Code: 040026. Beneficiary: Durban University of Technology. Bank Account Number: 05000 7068. Reference: U635 301505 CEC- (with your name and initials) Recommended Accommodation. Accommodation: Coastlands on the Ridge, Musgrave. Contact number: +2731 271 8200. Please note shuttle services will be provided for Coastlands guests every morning and afternoon to and from DUT (Please confirm your need for a shuttle with Kristena Doorsamy on kristenad@dut.ac.za ) For further information, please email Ms Kristena Doorsamy: kristenad@dut.ac.za. Course Search. Links Rápidos. Próximos eventos. 2018 Autumn Graduation Mon - 16 Apr - Sat - 21 Apr. P O Box 1334, Durban 4000. © 2015 Durban University of Technology. Todos os direitos reservados. Designed and developed in Durban, South Africa by immedia.
Volume médio diário de mercado cambial
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